高三后期班级管理交流材料之一

高三后期班级管理交流材料之一

勤抓与心理辅导

一、“勤”字当头，“勤”高三后期班级管理的核心。

这是由这是由这个特殊阶段决定的。我觉得这是最好的办法，也是最简单而有效的方法。在一模、二模考试之后，部分学生成绩是一次不如一次，学生的信心已所剩无几，情绪极其低落，心情烦躁，脾气暴躁，极容易一蹶不振，学生的心理极脆弱。这时，老师的一言一行对学生来说都极其重要。老师的工作要做细，要有耐心，要沉得住气，因为班主任是学生的主心骨。比如，坐镇教室。班里只要有自习无老师上课，我就进班盯着，让学生上自习，复习其他学科的知识。我认为这一招很灵，因为老师往班里一坐，学生心里就特安静踏实，学习效率就会高。这样一直坚持到高考，成绩自然错不了。有的老师认为，二模考试之后，还有二十多天了，学习好的老师不管，他也学习，学习不好的怎么追也追不上了。我认为，这种做法不可取。因为，这五十多天正是学生最要劲的时候，老师放手不管，大部分学生的成绩本来是可以冲上去的，却又滑了下来。功亏一篑那就太最可惜了。所以这需要班主任勤跟。

文科班固有的“差生多，难管理；女生多，情绪化严重”的特点，需要班主任深入了解具体情况，掌握不同学生的情绪变化、学习状况、思想动态，把握掌控班级走向，随时监督指导。这也需要班主任勤跟。所以，只有勤跟，勤观察，勤了解，勤沟通，才能清楚学生思想动态，学习状况，准确把握第一手材料，才能科学指导，有的放矢。否则，指导方向出错，做了无用功不说，更重要的是耽误了学生的宝贵时间，无法挽回。

理科班男生多，学生容易冲动，容易造成冲突，因此要掌握学生的动态，必须安插号眼线，及时了解情况，抓好常规控制差生，宽严适度。

二、抓心理辅导，轻装上阵

考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的作用名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。我充分利用每次考试的机会对学生进行心理疏导。班会时间集体指导，课余时间个体情况分析。从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。

在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态 。

1、过于自信

班内有些学生凭自己有点"实力"，就自以为是、盲目乐观。这主要存在于部分"尖子生"中，"考大学有什么难，我还能考不上"是这部分人的典型心态。这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。

2、过度焦虑

过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。长此以往，形成恶性循环：越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。要抓住一模、二模考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。

3、自暴自弃

这是指一些自感成绩很"差"，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是"丑小鸭"而不闻不问。如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。同时，要发动班干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。