高二年级教学工作管理制度

一、 坐班考勤制度

1、 坐班时间上午：三节正课

下午：三节课

晚坐班如果没有辅导课坐班为第一节课

2、坐班期间不得大声喧哗、说笑，或者做与教育教学无关的事，要注意保持办公室的正常办公氛围。

3、晚自习辅导要按时进入教室，维护好班级纪律，解答学生的疑难问题，不得擅自离岗（擅自离岗属于教学事故，应按学校有关规定进行处理）。

4、关于坐班、辅导的考勤，督导室将组织人员进行督查，每月把坐班、值班考勤结果在年级组进行公布。

二、备课制度

备课分个人备课和集体备课，学期备课、单元备课和课时备课。备课要做到“五备”，备课标、备学生、备教学资源、备教法、备作业习题。

  (一)集体备课

 1、实行备课组长负责，教师全员参与制度。备课组长是备课活动的策划者和组织者，是备课活动的第一责任人，其他组员应坚决服从备课组长的统一安排和领导。全组人员应团结协作，同心同德，本着求真务实的精神，有效开展每次备课活动。

  2、要确保“三定五统一”：定集体备课题目、定中心发言人、定教学进度；统一教学目标，统一重点难点、统一基本程序(教学环节)设计、统一双基训练、统一测试内容，

3、每周集体备课中应把握原则：（1）依据课标，立足基础；（2）把握课标及高考信息和方向；（3）贴近学生，注意层次；（4）划分课时，逐步研课；（5）编制学案，适度训练。备课在备课内容上应做到：（1）每节课应做到不超纲、不偏、不漏，不违课本，即注重基础有体现能力；（2）既要有教学内容的逐点分析，弄清知识点的来龙去脉与密切联系，又要有重点、难点的处理与突破，做到点面结合；既把握全面，又凸现要点；（3）要关注每一位学生，做到层次有别，编制学案、教案符合学生的认知水平与能力差异。既要考虑到激发学生的自主性，又要能给学生以学法指导，使学生学得积极主动，又科学有效；（4）按照学案编制制度要求，精心编制学案，使学案成为学生学习中极为有效的导学材料之一。

4、在集体备课前一周星期四之前，主备人按照高一集体备课中的有关要求和项目，把集体备课安排表写好交年级组查验。在集体备课中通过研讨认真填写每周备课记录，要讲求实效，杜绝形式主义。

(二)个人备课

  1、备课标、教材。每学期开学初，教师都要认真学习课标，通读教材，阅读有关参考书，领会教材编者的意图，明确教学任务，掌握教科书的逻辑结构和重点、难点、关键知识，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，认识教材知识的全貌。要重视三种课程资源研发：①基本的课程资源教材；②主要的课程资源是教师本身；③学生是最具活力的课程资源。

  2、备学生。深入了解学生的思想实际、知识储备和学习水平，了解他们的学习态度、学习兴趣和爱好、理解接受能力、方法习惯等，要充分预见学生接受新知识时可能出现的各种问题，从而有针对性地准备相应教学措施，遵照学生的认知规律精心设计好教学程序。备课中教师应认真考虑如何渗透德育教育，加强素质教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度。同时，应根据分类指导的原则，考虑因材施教的对象和内容。

  3、备教法和学法。根据教材的特点，从学生的实际出发，从提高课堂效率和学生的能力出发，全面安排学习内容，确定每节课的教学目的，找出重点、难点和关键，设计出相适应的科学教学模式。对讲授方法、所用的教具、提问的内容、板书编排、实验的程序、课堂训练的内容、作业的设计等，不可死搬硬套，流于形式，同时还要考虑教给学生科学的学习方法，特别是要花大力气备自主、合作、探究式学习方式转变的指导方法，要能预见学生自主、合作、探究学习过程中可能出现的问题及指导方案。

  4、备课时教案。上课就要有教案，新授课要备详细教案，要写出特色，习题课、实验课、复习课和讲评课都要有教案，物理、化学和生物等学科要备好演示实验和学生的实验课。每个教案应该有下列内容：课题、三维教学目标、教学重点、教学难点、教学过程<或步骤>、板书设计、课堂小结、课堂训练设计、作业设计、课后反思等，不能没有教案上课堂，信口开河，随心所欲：不能照搬教学参考资料代替教案：不用往年的教案抵现行教案；不抄袭他人教案。

5、备作业。习题的设计要有典型性、代表性，反对题海战术，提倡题海捞“珠”；反对简单重复的练习，提倡作业练习的有效性。要精选习题，设计好基础题、综合题、必做题、选做题。作业的布置要按照因材施教的原则，体现“保底促尖”的精神，区分AB类作业，对作业要提出明确、具体的要求。对筛选出来的习题，教师要先做一遍，做到心中有数。

  6、备教学反思：自我反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思是凭借以前的教学经验，依据课改理念，对新的教学活动进行批判性的分析，并作出预测，它主要体现在教材、学情分析、教法设想中，这种反思具有前瞻性。

三、学案编制制度

1、各学科按各组计划，科学而合理的编制学案。要按课时编制并使用学案。

2、编制要求：

（1）、形式：一般格式上为有课题、学习目标、知识的重难点分析和突破、、例题分析、随堂练习、课后练习、订正和反馈，各组要根据各自学科的特点灵活选择不同格式。

（2）、完成时间：上课前一周完成初稿，每个学案提前半周印发到各位教师手中。

（3）、在内容上要充分把握质量关，备课组长是质量的把关人，语言上力求简明、清晰，习题要精选，要有信度和效度，要重基本知识和基本能力，在内容上要瞄准高考方向，要注意针对性与层次性，以及合理的难度要求，以适合不同层次的学生选择使用。每份学案要留有反思的栏目。

（4）、学案编制主要由两年以上教龄的教师承担，新教师要在老教师指导下协助老教师做一些具体的工作，每个学案均需要注明编制人姓名。

3、 编写程序：严格采取：“集体讨论 →分工个人编制→组员试做→小组审议→修改调整→组长签字→交付印刷”等程序

使用程序：严格把握：“课前一天下发→及时使用→认真批改→精心评讲→反馈订正→二次批改及评讲→提供规范化的答案→学生整理备用”等程序

4、年级组将通过教学督导对学案的编制等使用情况进行督导。督导重点放在学案的质与量以及使用情况上。数学学科每份学案不超过30分钟，语文、英语、物理、化学每份不得超过25分钟，其它学科（政治、历史、地理、生物）每份不超过20分钟，每天晚自习要留一小时左右时间让学生自主学习。

四、 规范上课制度

1、 按时上课、下课，不无故旷课，私自调课，上课禁止接打手机。请假或调课必须经年级组批准。接打手机、无故旷课属于教学事故，应按学校的有关规定进行处理。

2、 无论是新课、复习课、实验课，还是试卷评讲课，都必须有教案。无教案上课属于教学事故，应按学校有关规定进行处理。

3、 完善课堂结构，实现过程化教学，做到层次分明、张驰有度、密度合理、安排紧凑，让学生明确每堂课的学习目标、学习内容、重难点以及训练效果等。

4、 注意学法指导，规范学习习惯。通过学法指导让学生理解基本概念和基本理论，学会分析问题、解决问题的方法，使学生的能力逐步提高。通过严格的要求与训练，规范学生的各种学习习惯，尤其是书面表达规范和解题步骤规范。积极主动帮助学生改变不良的学习习惯与低效的学习方法，逐步适应高中阶段的学习，努力提高学习效率。

5、更新教学理念，创新教学模式。要以学生为本，反对满堂灌的教学方式，积极探求并运用有效提高课堂效益的教学方式。课堂上应时刻关注学生，积极创设课堂情境，鼓励学生大胆提问、积极质疑，培养学生认真观察、善于思考、勤于动手的习惯。指导学生对所学的知识进行加工、整理，逐步形成良好的思维品质，努力使学生由被动听课变为主动参与。

五、作业

1．作业布置方法：要求教师的作业布置至少要分两个层次，以适应不同学习程度学生的需求；也可以采用布置必做作业与选做作业的方式，或者分基础题与提高题等形式。鼓励教师针对学生个体布置个性作业。课外作业的数量要做到少而精，难度要适当，切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”。

2．作业批改方法：学生的作业教师要认真、及时地批改，提倡面批面改，尽量做到全批全改，至少也要采用随机抽查的形式(不能用轮流批改的形式)进行批改。批改作业的数量不得少于总量的二分之一。学生作业错误都要求订正。作业批改的要记上成绩；除作文外一律打等第“优、良、中、下”，属于自测性、考查性的作业可以打分数。凡等第一律打在作业后面，分数打在作业前面。作业批改的语言要规范，让学生看得懂。教师批改作业后要写上日期。重视作业的讲评，以提高教师批改作业的效益。

六、辅导

1、坚持因材施教的原则。辅导学生要承认差别，分类指导。

对比较好的学生，除完成正常作业之外，教师还可以提出进一步要求，选择一些难度较大，综合性较强的习题让他们选作，并及时予以指导，以激发起他们的积极性。

  对学困生，要热情关怀，耐心辅导，弥补他们在知识上、智能上和学风上、学法上的缺陷，帮助他们增强信心，在学习上取得进步，逐步改变他们的精神面貌。提倡成立“帮扶小组”，使学困生达到学习基本要求，确保完成基本学习内容。

  2、辅导形式要多样。原则上要求，早晚自习由学生自学为主，教师不能讲新课。教师辅导可采取答疑、补课、介绍或补充学习材料、指导学习方法等形式，既可以集中辅导，也可以分类辅导、个别辅导。要重视非智力因素的培养，使学生有良好的学风。   

  3、自习辅导要讲求实效。辅导中坚持集中与分散相结合的原则，灵活的处理学生在学习中发现的问题。集中辅导前，教师要有充分的准备，备好案，合理安排，有的放矢。

  自习课多班辅导时，每班均要安排有一定的学习任务，或提出明确的要求，让学生人人有事做，人人能做事，并由科代表在讲台上落座，负责维持纪律，严防安全事故发生。要求学生在学习中遇到问题，可以向科代表反映，集中后等老师到教室再统一交给辅导老师，由老师集中指导或个别指导。

  4、非本学科任课教师守自习课，以维持课堂秩序和安全为主。严禁教师课中离开教室，或在阳台上观望、与人聊天或做其他的事：不准在教室内接打电话，与学生闲聊等，必须全程在教室内活动。若遇学生质疑，尽量指导；不能指导的，允许学生出教室找任课教师指导，也可以收集意见后向任课教师转达。