石榴高级中学高二年级备教改辅考思研实施细则

石榴高级中学高二年级备教改辅考思研实施细则

 为了明确课堂教学的各个环节，为了使课堂模式最大限度地发挥作用，现将备教改辅的各个环节做一个明确的规定。

一、备

要  求：

我校实行集体备课下指导下的个人备课，总体做到“三化”：三维目标明确化、教学设计单元化、导学案编写课时化。

每个教学内容都要求每位教师做到“三备”，“三备”就是：一备教材、教参、资料；二备主备教师导学案；三备个性化导学案。

步  骤：

年级备课组长制订计划

年级备课组长在开学初梳理教材内容，按知识点划分好本年级的课时计划，做到知识单元化，导学案课时化。确定好主备教师。

主备教师备课

主备教师执笔完成导学案，制作课件。

导学案的编制要做到层次清晰、目标明确、指导到位。

课件是导学案的一部分，是对导学案的补充和完善。课件要最大限度地为教学服务。不是每个导学案都要用课件,需要形象的直观的展示，能帮助学生对知识进行理解，要用课件。

在集体备课之前，主备人要精细地完成导学案的设计，交友组长审核，必要时，备课组长主持召开全组教师研讨会，对主备教师的导学案进行讨论，要求教师各抒己见，充分发挥集体智慧，形成导学案定稿，真正体现导学案、课件最优化。

导学案编写基本要求：要按照学校统一的导学案模板，在此基础上，各科课根据学科特点，设计导学的制作格式。①理科要做到：基础知识切合教材内在逻辑顺序，突出基本概念、定理公式、要有学法指导；记忆方法，典型题型体现情景新、知识点明确、符合高考考纲要求，要有规律性知识和方法的小结；自学检测，精选的习题要有针对性，典型性，层次性；每一个学习环节必须明确完成的时间。②文科要做到：问题要明确、直接，以巩固基础为主；要有每一个问题的学法指导；新授课、练习课、习题讲解课、作文课要有章法，杜绝照本宣科，如习题讲解课，可以利用课件进行拓展、补充、巩固；作文课可以课前让学生针对本节课的写作内容，先自主写一段小短文，等等。

个性化备课

上课前教师根据本班的学情、个人风格，对教案、课件进行适当调整，为上课的成功做进一步的完善。

听课

作为集体备课的延续，听课是高教学水平的重要环节，年级组要安排学科组内教师听主备人的课。谁主备的课时，就安排听谁上这一课时的公开课，每天都安排，做到每课时都有人听主备人的课，充分发挥主备人的积极性。

二、教

学生是学习的主体，教师的“教”是服务于学生的“学”的。教师在教学中要做一个组织者、指导者，不能包办代替学生，抢占学生的自主权。

教师要遵循“先学后教、以学定教、讲精练”的原则，做到不学不教、无疑不教。学生能解决的问题，教师绝不越组代庖；学生难于解决的问题，教师要善于设置过渡性问题，铺设台阶，让学生自主解决。学生不能解决的问题，教师要善于提出有价值的追问，将学习活动适当的拓展延伸。检测前，教师对所学知识要进行归纳总结，与前后知识勾连，让学生形成知识的网络。

教师在课堂上的作用是纠偏、点拨、整合、优化、总结。

教师要遵循以下流程：学生完成导学案—教师批阅导学案并发现问题—课堂上学生展示典型错误—教师引导学生解决（可以使小组讨论解决，也可以是其他学生直接修正）—教师针对新情况拓展或精讲—巩固提高。

1.新授课

新授课的课堂功能：培养学生自主学习的能力，学生主动获取新知识。

一般采用以下程序施教：①课前指导学生阅读课本、教辅资料、独立完成导学案；②教师根据学生自学情况，梳理典型问题；③自学展示，学生点评订正；④教师适时追问、纠偏、点拨、整合、优化、总结；⑤学生巩固提高。

     2.复习课

    复习课的课堂功能：巩固已学知识，注重前后联系，构建知识网络，形成

知识的系统性。

      一般采用以下程序施教：①回顾已学知识；②师生构建知识网络（或知识树）；③典型例题，独立思考，小组交流④展示提升教师适时追问、纠偏、点拨、整合、优化、总结。⑤学生独立完成自学检测。

     3.评讲课

     评讲课的课堂功能：查漏补缺，分析错误原因，纠正错误，补偿没掌握好的知识，提高解题能力。

    一般采用以下程序施教：①自己纠错，自己能够纠正的错误就坚决让学生自己完成②小组纠错，讨论交流纠错③展示讲解，普遍性的问题重点分析讲解，归纳方法，总结规律，并配以变式训练；④学生独立完成检测。

三、改

批改导学案、练习、作业等要做到及时发现问题，及时解决问题，“课堂检测”作业从字迹和内容两方面及时批改，并认真记载，记载既可以用专门本子，也可以直接在导学案上。包括哪些是倾向性的问题、哪些是个别的问题等，为课堂上有针对性教学和辅导做好准备。导学案每发必批，每个单元有单元测试。

四、辅

优生和学困生完成学习任务时的要求应有所区别，A类问题要求人人掌握；B类问题在完成质量和数量上，应有所区分；C类问题只要求学优生完成。

辅导学生重在培养学生的学习兴趣，与学生建立感情，让学生喜欢、欣赏、崇拜老师，亲其师，信其道。培养学生科学的学习方法、良好的学习习惯。

五、考

一般单元测试，由各备课组根据教学进度，独立命题测试；教务处要进行必要的抽测，抽测的学科有教务处命题，抽测结果只公布教师完成教学情况，不公布学生个人成绩。

六、思

教师上课结束后，针对本节课的得失进行反思，反思从以下方面进行：

1、上课流程是否合理？是否符合学生的认知规律？

2、学习目标是否完成？没有完成准备采取怎样的补救措施？

3、本节课还有哪些不足？怎样改进？

4、本节课中最成功的地方是什么？