我对班级管理方面的一些看法

我对班级管理方面的一些看法

                                                                                        高一（15）班

 新的学期又开始了，本学期接手了新的班级，作为高一（15）班的班主任，工作方面还是有很多心得体会的，在此，将自己的管理班级的想法总结如下：

   （1）共同的目标、集体的活动。

班级的共同目标是形成班级集体的首要条件，集体的目标又决定了集体的行为。所以，没有共同的目标，也就没有共同的行为，没有共同行为的班级就是一盘散沙。作为一个良好的集体，只有形成共同的奋斗目标，才能保证集体行为具有一致的方向。比如，我们多数班级以“学习和各项活动永争第一位目标”，如果这个目标为多数同学所认可，并落实到具体实践当中，共同的目标就建立起来了。

这个目标靠什么去实现呢？集体的活动是建立、巩固和发展班集体的基础。班集体没有活动就会死气沉沉，班级成员就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，并为集体的荣誉奋斗。所以，班级的目标是班集体的方向，班级的活动是班集体的生命。这就是我们常说的“活动是德育工作的最有效载体”。

  （2）健全的组织、坚强的核心。

班主任毕竟不可能随时随地和同学们在一起，所以，有学生组成的领导、管理机构必不可少，它包括班委会以及共青团组织。班干部、团组织在班级活动中起到核心作用。在一个良好的班集体中，班干部和团干部的工作应该富有成效，能很好的维持班级的正常秩序，督促同学遵守纪律，解决班级里出现的问题，保障教学活动与教活动的正常进行。

这个问题的关键是两个问题，其一，是怎么选拔班级领导集体，其二，是怎么用班级干部的问题。

  （3）正确的舆论、集体规范。

正确的舆论，就是集体中占优势和为多数人赞同的正确议论和意见。它以议论、褒贬等形式或肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。它是推动班集体及其成员发展的力量。其对个别同学的影响，有时比教师的作用还大。

集体舆论在班级中的重要表现就是集体规范。它通过奖赏处罚来保持集体行为的一致性，从而推动班集体的形成和发展。班集体的规范可以是正式的，如学校课程纪律、考勤制度、卫生公约等等，也可以是非正式的，如良好的班风、习惯、正确的集体舆论等等。无论是正式的或非正式的，都同样具有约束力。

  （4）优良的师生关系和同学关系

人际关系是集体心理“气氛”的一个重要因素。因此，创造良好的人际关系对班集体的形成和发展是极其重要的。良好的关系应体现在⑴师生之间相互尊重，教师公平对待每个学生，学生爱戴每一个老师。⑵同学之间彼此互爱互助，共同关心集体，珍惜班级的荣誉。⑶小团体之间保持友谊，相互帮助、合作、竞争，从而相互促进，共同提高。

  （5）优良的班风和传统

班风，是班集体长期形成的、具有自身特点的稳定的集体作风。它是班集体的精神面貌和道德风尚的反应，体现在班级成员的思想认识、情感意志、言论行动的公共倾向之中。

班级正确的舆论持久地发生作用，就形成良好的班风。良好的班风一旦形成，将成为巨大的教育力量，成为影响班级成员的积极因素。

良好的班风日渐巩固和长久保持，就形成传统。

良好的班风和传统对学生具有潜移默化的影响，具有引导、鼓励、催人奋进的作用。它会使班级成员对集体产生自豪感、荣誉感、从而自觉履行和维护优良的班风和传统，促进办集体的成熟和发展。

综上所述，一个良好班集体的形成过程是需要班主任精心设计，具体实施的。它大体包括五个过程：班级初建阶段、班级形成阶段、集体形成初期、班集体形成阶段、优秀班集体阶段。优秀的班集体应该具备五个基本特征：共同的目标、集体的活动；健全的组织、坚强的核心；正确的舆论、集体规范；优良的师生关系和同学关系；优良的班风和传统。还应该充分注意到：学校环境对班级集体的影响、家庭环境对班级集体的影响、社会环境对班级集体的影响、群体认识水平影响着班级成员对目标的认识，影响班规的建立和舆论的形成、群体的心理倾向对班级集体的影响、班级的心理气氛对班级集体的影响。

良好班集体的形成是经过一定的层次发展才能实现的。有的班级经过一系列的工作，能够成为一个集体，有的班级则到毕业的时候也达不到这个层次。优秀的班集体在层次上又较班集体更高一层，无论是集体目标、集体规范的完善与遵守执行上、集体的组织结构、管理职能，以及集体内部的交往和人际关系，都获得更进一步的发展。班级以自我教育、自我管理为主，无须外部的管理监督。