高一班主任工作交流

高一班主任工作交流

高一（11）班

    班主任工作是学校工作的重要组成部分，繁琐复杂，千头万绪，细致入微，做好班主任工作需要我们有爱心、耐心、责任心，在严格管理中，关注学生，关爱学生，引导班级健康有序发展。下面我简单地就班主任工作谈一点自己不成熟的想法和做法，不当之处，还请领导老师批评指正。

    高中三年是学生时代的重要时期，这三年的成熟与成长或许能影响学生的一生。经过高一一学期的适应，学生基本适应了石榴高级中学的制度、学习、生活，基本能够做到“自律生活，自主学习”，也取得了较为满意的成绩，开学以来我的班主任工作主要包括以下三个方面：强化班级常规管理、提高班级学习效率和促进班级健康发展。

     关于强化班级常规问题。

     毋庸置疑，一个班级的常规落实的效果直接影响着班级地健康持续发展。我采取抓主放次、抓大放小的原则，充分相信班委，依托班委管理班级常规。

班委管理班级常规主要由班长统一协调领导班委，安排班级日常事务，班长、团支书、纪律班长、学习委员、卫生委员、体育委员及各卫生、纪律小组长等人充分讨论管理班级问题，一些重要事情的讨论结果还需经班主任同意通过后实施。

    比如纪律问题。班长、纪律班长和全班同学讨论确定早晚饭安静时间点、课间、自习纪律标准等教室关键点问题后，四个纪律小组长管理本组组员，同时，班长、纪律班长等班委管理全班纪律，这样，在两套人员的管理下出现的纪律问题被班长记录下来，首先被谈话或惩罚的是违犯纪律的组员，但组长同样受到批评。当然，没有监督的管理，必然会出现问题，这就需要班主任做些工作，比如，找一部分平日活泼好动、纪律观念相对淡薄的学生谈话，问询他们对管理尺度的意见和建议，因为班委管理班级纪律主要是管理他们这些同学，他们这些同学的心声才是最真实最真诚的。最主要的是班主任能够亲自参与班级管理几次，既指导了学生，还深入了解了班委工作。有一次，跑操之前来查自习，发现纪律班长不在教室，问班长，班长说纪律班长回宿舍打扫卫生去了，这时，我就怀疑，他们可能替对方相互撒谎，因为，前一天，我调查学生得知纪律班长来上自习但班长未来上自习。于是，我去查了宿舍，发现纪律班长正在宿舍睡觉，验证了我的怀疑。自从抓了这一次之后，类似事件基本未发生过。

    比如，卫生问题。我选用了两个责任心强、认真负责的男女同学做卫生委员。全班分为四个组，组内组员住宿、走读、体育生、男女同学基本平衡，打扫任务由卫生委员和四个卫生组长协调分工，但分工必须明确，责任必须到两人（除大扫除外，谁打扫完卫生任务谁回班学习），由组长带领打扫，卫生委员不用亲自打扫卫生，但卫生委员必须检查打扫结果，如果打扫效果不理想，卫生委员记录后只需告诉组长，组长落实。卫生委员将一周的记录交给班长，由班委适当处罚。

    若大扫除或有学校安排的卫生任务，将任务交给班委安排后，我只需在学生打扫的过程中监督检查安全即可。

    比如宿舍问题，宿舍舍长协调本舍同学制定出适合的纪律、卫生制度后，由舍长全权负责本宿舍，谁出问题，谁接受惩罚。学生很了解班主任的值班时间，除了规定时间的查宿舍，我还不定时特别是周末查宿舍，让学生摸不着规律，效果较好。

    跑操问题亦是如此，学生自己管理，我只需要好的结果。对于这些学生能做而且能做好的，我基本都放手让班委做，但像跑操请假，体育课请假，换座位等一些原则性的问题必须经过我同意才被允许。从表面看，我好像放弃了班级常规管理，实际上，班班级管理还是掌控在班主任手中的。

    当然，随着情况的变化，我也及时地调整着班级工作。开学一月后我班的十项竞赛成绩不是很理想。我就制作并打印了一份表格。此表格按周次分为加分和扣分两项。一周中谁加分写上名字及加的分值，谁扣分，谁亲自写上名字及扣的分值，但扣分的同学写完名字和分值后必须亲自告诉我，并被惩罚。如果我查扣分底子发现有人逃避隐瞒，同样受到惩罚。这一措施实施后效果还是比较满意的。

    关于提高学生学习效率问题。

    我主要抓两个点：一个是整体协调，重点突出；一个是高效课堂建设。

首先，整体协调主要是理倾的同学要全面提高语数外理化生六科，不能出现严重不平衡科目，文倾的同学要全面提高语数外政史地六科，不能出现严重不平衡科目。重点突出是指无论理倾还是文倾，每个同学必须突出语数外这三科。私下里，我将模块考试成绩中的语数外的三科总分排名，心中有了学生的六科、三科成绩后，有针对性的找同学谈话，真诚地指出他目前学习中出现的问题和不足，并为这些同学找到更为优秀成绩同学帮助他，得到老师鼓励的学生在明了这些不足后，在一定程度上能够更有针对性更有效率地进行下一阶段的学习。

    其次，对于提高学习效率，打造高效课堂。我主要做了下面四方面工作。

    第一，班级座位的安排上。在我们班安排座位不按身高高矮，在一定程度上讲，也不按成绩，因为成绩好坏和座位无关。我将班级座位分为九个组。私下里按模块考试成绩从一到九，然后再从九到一，这样反复下去，就会得到整体上成绩相差不大的九个组。在每个组内按照各位同学各科学习情况，优差互补，和谐坐位。这样的安排保证了学习当前比较优秀的学生分布在班级各个地方，学习目前较为吃力的同学只要想学只要有问题可以在不下位的情况下得到解决，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能融洽了班集体。这样的安排原则我事先和学生讲清楚，一切从学生利益，一切从班级利益出发的事情做起来学生才不会反感。特别是一些当前学习吃力的同学更需要帮助，他们的积极学习更能促进班级的进步发展。

    第二，通过对学生的观察和了解，我越来越感觉到，学生花多少时间学习很重要，但更重要的是，学生单位时间内学多少知识，学到何种程度，学习效率才是最重要的。高一第一学期主要是梳理知识，第二学期主要是质疑知识。我把班级后面的黑板充分利用起来，我在后黑板上拉起绳子，每个同学在绳子上穿一个小夹子，并用便利贴贴上并写上自己姓名，每天梳理知识，把梳理的纸张编号签名并夹在小夹子上，学生课间可以到后面看这些知识，我每天检查，两个周以后，我抽查到谁没夹梳理的知识就要受到惩罚。并且，两个周梳理的知识卡片必须按编号排好订起来，然后全班同学的卡片放到储藏室的箱子里，同学可以随时取来学习，不会的不懂的就去问整理卡片的人，这样做不仅让整理卡片的人梳理了知识，有成就感，还让其他同学复习了知识，提高班级整体成绩。我每个周末都从纸箱里抽出部分梳理卡片，提问或让这些同学做题，督促学生勤复习，勤落实。同样，学生对所学知识的质疑也是在后黑板挂卡片，一周保证能挂一张就行。

    第三，为了能够激发学生课堂上积极主动回答的学习热情，我分两套人员记录课堂上学生表现。一套是各科科代表，一套是学习委员。主要记录星期几在什么课上课堂学生学习的表现情况，包括积极回答问题的学生名单，回答不上来或回答不理想的学生名单，课上被老师批评或表扬的学生名单，当节课老师对班级的整体评价，上课起哄同学名单以及你对这节课同学表现的意见或建议等。我将两套人员记录的名单比对后，就能发现学生的课堂表现，私下里有针对性的找学生谈话，主要是以鼓励为主。实施两个周后，班里课堂气氛较为活跃，效果不错。

    关于班级成长问题。

    我认为班主任除了抓好班级常规和班级学习，还应关注班级健康长远的发展。班主任工作需要从内心关注学生，尊重学生，关爱学生，正确处理学生之间的摩擦矛盾，把握处理学生非正常交往的尺度，教会学生正直做人认真做事，可以给学生读读励志文章，培养学生做一个内心强大的人。等等。

    当然，高中班主任工作千头万绪，纷繁错综，除了严抓常规也要狠抓学习，学生的感情萌芽，还要抓学生的心理健康，班级的团结合作，班级任课老师的协调，班级工作还要服从学校工作大局，等等，不是三言两语能够说清楚的，这就需要我们更有信心、耐心、恒心、爱心、责任心，总之，班主任是班级建设领路人，只要我们班主任用心经营，洞悉学生心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，只要我们的班主任能够靠得上、豁得上，工作才能做得更好，才能让我们的学生自尊、自立、自律、自强，才能真正地体验到作为教育者的幸福。

    前面的路还很长，年轻的我期待各位领导各位老师的批评、鞭策、鼓励和帮助，在成长努力的道路上，我会一直踏实快乐前行。