高一年级教育教学常规要求

高一年级教育教学常规要求

一、把“集体备课”落到实处

1.备前：

（1）备课组要根据集体备课的时间和上课内容在每周一集体备课时利用5分钟的时间将下周集体备课的内容和主备人讨论好，并形成材料上交年级组备案。

（2）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集体备课时用的教案和学案发到本组教师手中。另外再提供一个对应课件让本组老师审定。

（3）各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，在打印教案上进行修改和补充，补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，对例题讲解思路和上课流程和课件的设计意见等，以备在第二天集体备课时发言。

（4）学案：主备人每周二要将下周学案做好并发到每位教师手中，备课组要在周三集体备课时对学案提出修改意见，形成统一意见后由主备人执笔修改后交备课长审核后送印

2.备中：

（1）每位教师必须准时参加，积极参与，集体备课期间不得做与之无关的事。备课长在集体备课时要检查二次备课情况。

（2）集体备课时主备人和备课长要提出本节知识具体要讲到什么深度，对不同班级提出不同分层次的有可操作性的教学要求和教学方案

（3）集体备课时教师要在自己的教案上用红笔留下痕迹，作为三次备课。

（4）集体备课时不能只是简单地过一下知识点，而应在重难点突破、问题的设置、学生的引导和如何培养学生能力上下功夫。要确定统一教学流程和统一的课件。

3.备后：

（1）个性教案的形成：每位教师都要在备课组大方向的指引下根据自己学生的具体特点完善自己的教学方案，教学内容、教学要求和教学方法，要能够体现本班学生的认知水平，要“因材施教，分层教学”，我们的教学要能让大多数学生接受，让学生跳一跳能够够得着，能够充分调动大多数学生的学习积极性，不能让他们产生厌学情绪。

（2）教师自己补充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知识内容的拓展与延伸，重难点的突破，例题的一题多变等等。

二、认真编写学案，切实发挥学案“导学、反馈与纠错”功能

1.学案的编写

学案主要是三块内容，一是问题导学，知识以问题的形式呈现出来，让学生带着问题去学习交流；二是典型例题，例题的选择要力求典型，有代表性；三是课堂检测，检测题要精选，要符合学生实际，可以选用1-2个选做题，供实验班学生选做，题目的量一定要控制好，切不可贪多求难。

（1）学案的导学部分，要设计出具体的问题引导学生看书自学。导学题要知识点问题化，可以是问题、可以是题目、可以是实验、可以是活动、可以是反思，这些问题都应来自于目标，便于教师展开教学，导学题要切合学生实际，让学生通过看书、查阅资料能够完成六成以上。

（2）例题要力求典型，要有针对性，要切合学生实际，不能偏、怪、难。

（3）课堂效益检测题，应该有两个方面的作用，一是教师对学生当堂学习情况的一个检测，二是学生对本节学习目标达成情况的自测。这就要求课堂效益检测题要紧扣本节教学内容，切合学生的实际。

（4）不论是典型例题，还是课堂效益检测题，都要体现因材施教，分层教学，所以对不同层次的学生，要求也就有所不同，体现在学案上，就是要有一定数量的选做题。

2.学案的运用

（1）学案的导学功能：

学案要在课前发到学生手中，让学生根据学案上的导学题通过看书、查阅资料自学。上课时老师要将导学题通过提问、讨论、展示等形式展开教学一一落实。

（2）学案的反馈功能：

课堂上老师要留出一定的时间让学生完成学案上的“课堂效益检测”，及时收缴，认真批阅，了解学生对本节课知识的掌握情况，要分析学生作业中出现的问题，找出本节课教学中的不足和遗漏之处，以备下节课查漏补缺。

（3）学案的纠错功能

对学案上的错误，学生要用红笔在学案上及时、认真订正，并要有解题过程，对于一些特别典型的错误可要求学生摘抄在错题集上，以便于复习回顾。学生订正的学案和错题集，老师要及时检查落实。

三、抓住课堂主阵地，提高课堂教学的实效性

1.课前：

（1）每位老师在上课前都要熟悉本节课上课思路与上课流程，这样才能保证上课的自然流畅。

（2）候课要到位。上课前一定要提前到教室门前，督促学生做好准备工作，也可利用这点时间检查一下学生的预习情况。

2.课中：

（1）课堂教学是实现教学目标的主阵地，每位教师都要抓住课堂四十五分钟，向四十五分钟要质量，向四十五分钟要效益.

（2）组织好课堂教学秩序，上课时要求学生坐姿端正，认真听讲，严禁学生在课堂睡觉、看报纸和课外书、玩手机等与学习无关的事。

（3）教师要把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生）教师是课堂教学的组织者、引导者、互动者。（知识是学生“学”会的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的。）教师要引导学生积极参与展示，展示对象的选择：学生抢答、课前指定和课堂提问相结合

（4）落实“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。要坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气。提倡“自主学习，交流展示”，教师要做好展示的评价工作，激励学生积极讨论、积极展示，努力提高教学的针对性和有效性。

对于难点采取以下措施落实：①精心铺设台阶、设计思考讨论题让学生讨论。②教师引例和学生举例相结合。③对于易错易混知识点可以通过学生错误展示、小组辩论的方法加以解决。

（5）低起点（降低教学难度），小坡度（减缓学习坡度），慢节奏（放慢速度），不要只重教学任务的完成，而不重学生知识的掌握，要学一点、记一点、会一点，积少成多。

（6）讲授经典例题时，注意解题方法的多样性，题目的变化设置，上升到原理、公式等理论层面，由解一题上升到解一类题，举一反三，触类旁通，达到对原理公式等的深层次迁移。

（7）指导学生做好、用好笔记，教育学生养成随学随记的良好习惯

（8）多媒体是用来辅助教学的，不能太多依赖多媒体，有好多老师在上课时用了多媒体，忽略了板书。

3.课后：

（1）明确下节课的内容和对学生的预习要求以及要检查的内容，让学生课后有事可做。特别是语数外，要细化到每节自习课要做什么。

（2）教后反思，记录在教案上，以指导自己今后的教学。

（3）批改学案，了解学情。学案必须认真、及时批改，必要时可实行面批。

（4）辅导课：语数外教师辅导时可以用来解决学生的一些共性问题，可以用来与学生个别交流，也可以用来检查学生对老师布置任务的完成情况。小学科教师辅导时要维持好课堂纪律。下午第四节课和晚自习教室要保持绝对安静！      

（5）个别辅导：实验班（1、2班）语数外教师晚坐班时可对学生进行的个别辅导，辅导对象由班主任统筹安排。我们要对自己要辅导的学生做到充分了解，掌握他在今天，或者昨天的学习中还存在什么问题，我们就要在辅导时解决什么问题，这就要求辅导老师在辅导前做好充分的准备工作，做到有的放矢，做到卓有成效。辅导时要有辅导材料和辅导记录。

四、制定听力计划，培养学生听力

1. 制定听力计划：

备课长要在每学期开始时利用集体备课时间讨论确定本学期的听力培养计划，要细到每一天的听力内容和负责老师，将安排表张贴在办公室。

2.听力：

（1）听前：

要让学生明确听力的内容，班主任要提前到位，督促学生准备好听力材料。

（2）听中：

班主任和要督促学生动耳、动脑、动手。

（3）听后：

英语老师要做好检查落实工作。

五、教育学生珍惜时间，利用一切可利用的时间来学习

1、晨读（6：00—6：30）：周一、周三、周五为语文，周二、周四为外语。任课老师要安排科代表将学习内容写到黑板上。

2、早自习前（7：00—7：15）：小学科，任课老师要安排科代表将学习内容写到黑板上。要求值班班主任7：00前到相应楼层参与管理。

3、午休前（12：20—12：50）：午间小练。周一、周三、周五为数学，周二、周四为语文。任课老师要在课间操前将小练发到学生手中。要求值班班主任12：20前到达相应楼层参与管理。

4、下午第4节课：数学

5、听力前（6：05—6：20）：学生练字时间，要求全体班主任6：05前到班级看班

6、老师一定要布置相应时间内的学习任务并做好检查落实工作

六、端正班风学风，落实班级管理制度，为教学工作保驾护航。

（1）班风、学风建设是班级建设的灵魂，好的班风和学风是学生学习的有力保证。这就要求班主任致力于引导学生并与学生携手创建一个班风正、学风浓的班集体，培养他们的集体主义精神，使他们有强烈的集体荣誉感，让他们在自己创建的班级里舒心地生活，快乐地学习。

（2）班主任还要与任课老师要多交流，及时发现问题，及时解决问题。

（3）建立健全班级管理制度，为班风、学风建设提供良好的环境。

（4）加强班委会建设，培养一支有战斗力的班委团体。

（5）从小事抓起，从点滴做起。不能小事不用抓，大事又不能抓。