浅析参与式教学策略在信息技术课中的运用

浅析参与式教学策略在信息技术课中的运用

作者：周超

（本文荣获2013年市学科论文评选一等奖）

[摘要]参与式教学是一种充满活力的教学方式。“参与式”教学以理论知识为基础，以培养素质和提高能力为目标，以学生广泛参与教学、“多边互动”为特征，是教学方法改革的方向和趋势，体现了“以人为本”思想，能使学生得到全面而具个性的发展。本文主要从以下几个方面介绍了参与式教学方法，以期抛砖引玉，和各位同仁共同探讨提高课堂效率、有效实施参与式教学的途径。

[关键词]参与式  教学法  策略研究

参与式教学就是让每个学生参与以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。以学生为主体，从课堂设计的导入、流程以及最后的评价、小结，一切都以学生能主动参与课堂活动，让他们去学、想学、懂学、爱学，真正达到教是为了不教，而是真正的去自主学习。参与式教学与探究式教学有着密切的联系，但它不同于探究式教学。参与教学策略，强调学生学习的亲历性、参与性、全员性和合作性，倡导“以学生为中心、以活动为中心、以平等参与为中心”。 

一、参与式课堂的教学策略

信息技术教学的一个重要任务就是：培养学生对信息获取、处理、传输、表达和应用的能力。而这些能力的培养全靠过去传统式的“灌输式”教学方法是远远不够的，我们必须让学生每个学生积极主动的参与到整个课堂中，发挥每个学生的特长，展示每个学生的个性。

1.创设问题情境，引导学生参与。信息技术是一门具有趣味性、挑战性的学科。在教学中，要根据学生的实际，将教材内容与生活实际有机地结合，提出具有一定思考价值并且具有挑战性的问题，以情境的方式展示给学生，激起学生深入地思考，自主投入到信息技术学习中去。如何让学生置身于研究新鲜材料的氛围中，激活学生的问题意识，促使其积极主动地提出问题，这是创设问题情境的目的所在。因此，我们要从创设问题情境的背景、时机、呈现方式以及内容等方面进行研究，努力为学生提供广阔的想象空间和自由发挥的机会，促使他们提出自己的问题及观点。

案例1：我国数学家张丘建曾经提出了这样一个问题：“鸡翁一值钱5，鸡母一值钱3，鸡雏三值钱1，问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何？”，这是一个非常有趣的问题，人们又把它称作为“百元买百鸡问题”。学生可以通过心算，可以通过列方程等方法计算。我曾经在班级做个实验，发现把答案做全的学生几乎没有。大部分同学通过心算，花费了很大时间却得到一组答案，而有的学生虽然列出了方程组，但最后却无法求解。这时，我适时地让学生看多媒体投影，启动教师课前编好的Visual Basic工程文件，只需要单击按钮一次，程序即可在不到1秒内显示出求得的所有解，而且正确便捷。学生看得目瞪口呆：啊，这就是程序，如此强大，如此便捷。那么程序程序解决问题的奥妙在哪里？……这样可以让学生带着兴趣和问题积极的参与到学习中，促使学生在好奇与思考中获得知识，并发现新的问题。

 2.发现、提出问题，学生主动参与。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是教与学的载体，一个好“问题”就是好的学习内容和学习方式；发现并提出有价值的问题，反映着个体的思维过程，又为解决问题提供基础和可能。因此，在信息技术参与式教学中，问题是中心，学生思维是核心。我们旨在从发现、提出问题的时机、方法、内容、质量等方面进行研究，使学生能在教师的指导下，对情境所提供的信息进行感知、理解，积极主动地去发现、探究，从而促进个体主动发展。

案例2：我在讲“因特网能为我们做什么”这一章时，就是通过一系列的问答将学生一步步引入到自主参与学习上来的：“同学们都上过网么？”学生回答：“都上过。”还没等我提出下一个问题，同学们就开始争先恐后的向我发问了。甲同学问：“为什么能够上网呀？网络太神奇了。”接着乙同学又问：“网络到底有哪些用处呀？（有哪些服务）”接着丙同学又问：“在网上如何查找信息呀？”……你看，这一节课的内容全都让学生自己提出来了，我接着就给学生吃了一颗定心丸，同学们想知道答案么？好！同学们把书自己好好看一下就可以全明白了。这样，每位同学们都开始主动地参与到课堂教学中，互相之间积极讨论，课堂气氛非常活跃。

3.积极参与探究，主动解决问题。信息技术问题解决是指学生在新的情景状态下，运用所掌握的有关知识，对面临的问题采用新的策略和方法，寻求问题答案的一种心理活动过程。在现代社会，从事任何工作或解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以，在信息教学中也应重视探究解决问题的策略。我们想从内容和形式两方面着手开展研究，力求体现内容的生活化、活动化，形式的多样化，从而获得相应的一些策略，以促使学生积极主动地参与问题的探究与解决，在探究解决信息问题的过程中，学生的意识和探索精神得到培养，解决问题的能力不断提高。

案例3：下面是我设计的在flash动画教学中，实施“情景---问题”驱动式自主探究过程的部分片段。

……通过前面的操作，我们已经制作出了一叶小舟在碧蓝的江面上游动，这时接着创设问题情境：小舟在江面上行驶时，水里没有小船的倒影动画显然做得不真实，我们应该怎样解决这一问题？这一问题一提出激发了学生探索的精神，有的学生说可以在第1帧和第271帧再从“库”面板里拖出小船元件放在已有小船的下面并倒过来就行了，老师再紧接着创设问题情境，小船在江水里的倒影是清晰的吗？随着这一问题的提出又激发了学生继续探索的精神，最终他们将这个FLASH动画制作的既美观又合理。可见良好的问题情境在激发学生思考，引起认知需要，促进思维发展方面有着十分重要的作用。

二、参与式课堂教学应注意的事项

新课程新理念下的信息技术课堂教学，要求学生必须积极的参与到课堂中来，不然又要回到传统的“教师中心论”上去了，但如何让学生参与到课堂教学来？参与到怎样的数量和质量上，才算是真正的、有效的、有意义的参与？

1.相信尊重学生，与学生平等交流，多向培养学生的情商

师生关系是否和睦、平等、融洽、民主是影响教学效果的关键之一。实践证明，平等的师生关系能使师生互相亲近，易于沟通，思维碰撞，情感共鸣，有助于营造让学生感到轻松、愉悦、融洽、快乐的学习环境和课堂气氛，为学生的持久性发展创造条件。因此，实施参与式教学策略，教师首先要热爱学生，建立浓厚的师生情感，让师生情感成为促使学生进步的“催化剂”。

2.资源共享，加强团队精神，培养学生的合作精神

团队精神是参与式学习须凸现的特点。参与式学习中要让学生认识到资源共享的好处、团队精神的重要。资源共享让学生、师生之间的知识互相补益，也可以弥补课本知识之不足。教师要因地制宜地开发和利用自己身边或周围的学习资源，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，培养学生的团队合作精神，让学生感受到集体力量、集体智慧的无穷；同时，也让自己竭尽潜能，为团队完成任务，尽心尽职，其责任心、义务感会得到培养，也会将各自资源实现集体共享。因而，参与式教学教师可关注团队精神培养，能提高全员参与度，增强学习效果，更能培养学生的人文品质。团队意识培养，教师操作要强调小组间团结协作，应要求小组成员各有任务，可以以小组对抗赛、小组成员接力赛、组间正反争辩等形式组织教学。这样就能使小组合作学习人人参与、人人振奋、人人投入，人人收获，使课堂学习充满活力，对学生的集体意识、团结协作精神得到体现。

3.要把握好活动与思维的质量关系。一节好的信息技术课师生互相参与要做到什么程度达到什么境界？我认为既要关注活动与思维的量，更要关注活动与思维的质。在数量与质量的关系上一定要把握好两个核心，那就是有效性和统一性。有效性就是师生活动必须要有思维的质，不能贪图热闹走过场，要重点关注一节课最终让学生知道了什么，学到了什么？如何了解了“是什么”？怎样探究了为什么？统一性就是问题或课题本身的难度和学生的认知水平程度是否一致，一节课问题的数量、质量与课堂时间、学生参与人数、解决问题的质量是否一致，最后目标、过程与结果是否和谐一致。我们要以多种多样的课堂活动，有意识地给学生制造更多的学习机会，激励学生最大可能地参与到课堂活动中来。

4.讲究评价艺术，促进学生积极参与

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。这样一是有利于在教师和学生之间营造出一种宽松、民主、活跃的氛围，在师生的积极问答中加强互信、互动；二是能让学生在心理上感受到自己被承认和被尊重，尝到回答问题的甜头。这样才能使这一部分课堂上的弱势群体也积极、大胆地参与到教学活动中。才能全面使课堂活起来，动起来。其次，评价的方式可以多样化。可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，解决问题的创新思维得到了充分地开发。

三、参与式课堂教学的意义

参与式课堂教学使学生的素质得到了全面的发展，促进了学生提问的意识，促进了学生自主、探究、创新的意识，促进了学生团队合作意识；同时也让老师的素质得到了明显的提高，不仅加强了教师的教学能力，也加强了教师的科研能力。

理想的参与式课堂教学应是教师带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生带着努力创新的愿望，共同步入教学天地。教师不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。参与式教学对教师提出了更高的要求。新时代的教师必须转变课程观念，优化教学结构；必须不断学习、从各方面完善自己；应该注意积累、注意反思。作为新课改下的一名信息技术教师，我正在朝这个方向努力，亦愿与各位同仁一起探讨。