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小课堂,大舞台

小课堂,大舞台

作者:杨金凤

 

在平常的课堂教学中,我一直有这样的困惑:“这个内容我已经讲过N遍了,可你们为什么又错了?”为什么这么努力、这么付出,学生连讲了这么多遍的知识也没掌握住呢?是自己的教学出了问题吗?这其实就是一个课堂效率的问题。在我们的教学中,我们教师往往会犯一个喜欢多讲的错误,觉得自己讲的多了,重复的多了,学生就会理解的更透彻。其实不然,一味灌输的知识是死板的;只有充分调动学生的积极性,让他们主动参与、认真投入思考的东西才是“活”的,才能在他们脑海里印象深刻。那么在素质教育改革下,我们教师怎样才能让45分钟的课堂有更高的效率,更好的效果呢?

最近通过小组合作学习的课题研究,让我明白了的确是自己的教学出了问题,是传统的教学模式让老师夺走了本应该属于学生的舞台,在这舞台上老师洋洋洒洒,恨不得把自己知道的全教给学生,直讲得学生们昏昏欲睡,就像有些老师所说:讲来讲去只是自己把这些知识弄得滚瓜烂熟了,学生们缺乏学习积极性和主动性,被动接受的知识怎么能留下深刻的印象呢?

怎么办呢?当然是更新教育观念,调整好心态,把课堂交给学生,让学生成为舞台的主人,成为真正的表演者,而老师做幕后的指导者和引领者。在教学中我在以下几个方面进行尝试:

1、设计教学环节时,充分体现学生为主体的理念。教学中让学生参与进来,真正体现自主合作学习,根据学生的个体差异,布置不同的任务,使每一个学生目的明确,在课堂上都带着任务去学习,都有事可做,让他们在学习的过程中体验数学的魅力。

2、结合具体的情境进行教学。在备课时注意积累相关的影音材料、图片等,然后展示给学生,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也会活跃,会大大提高学生的学习积极性,学到的知识也会掌握的更加牢固。

3、采用积极的评价手段,不仅可以满足学生的成就感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。可采用多种评价形式:课堂上口头表扬,及时鼓励,同学之间相互评价,展开小组竞赛等,在充满激励的氛围中,学生会不断自我激励,努力进取。

4、创新课堂教学组织形式。为了调动学生的参与积极性,我把家里的摄像机带到课堂,由学生当主角,上台做教师,我则当导演兼摄像,负责给他们录像,并适时地给予点拨,调控课堂,利用辅导课播放片段给学生观看,同时进行归纳总结。这样,不仅极大激发了学生参与热情,同时使学生的素质和能力得到多方位的锻炼和提高。

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。学生的头脑并不是一张白纸,他们对数学有着自己的认识和感受,教师不能把他们看成是“空的容器”,按照自己的思维灌输数学知识是常常走入的误区。因此在教学中要倾听学生的声音,做学生的知音。要相信学生能做好,让学生独立思考、独立说话。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生数学素质的基础。

作者:匿名