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学校教育应遵循孩子们生长"自然律"
学校教育应遵循孩子们生长"自然律"
——读《童年是属于大自然的》有感
佚 名
鹏志、
在基础教育领域,人们努力探索着教育发展之路,诞生了许多教育模式,教育思想,着实为教育寻求前行之路做着不懈的探索。细细品来,其中总有慌不择路的浮躁,或是照搬西方的而水土不服,或是复古又远离当下,或出台一个不伦不类的什么特色等。
学校教育的核心应是遵循生命的“自然律”,孩子们生长的“自然律”。“自然律”是宇宙的大律,是宇宙的唯一大道理。自然即宇宙,宇宙即自然。宇宙乃至万物皆为自然力所驱使,这是“自然律”。生命的“自然律”,是生命生长的规律,人的生长规律。
博古观今,人类之所以成为人类,是遵循着大自然的规律,寻求着大自然的规律,贯通掌握人类社会的发展规律。观天道,以立人道。“天道”代表宇宙大自然的规律,“人道”就是人的世界如何生存的道理,生命生长的道理。
《易经》中说:“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”道法自然,凡是合乎自然的一定是对的。我们对宇宙自然是永远只有敬畏。我们对生命永远只有敬畏。
遵循自然规律的“自然律”,就要读懂自然;遵循自然规律,就要读懂生命;遵循自然规律,就不要速成,不能速成。保护孩子们的“发现欲”,生成一生受益的好习惯。让生命自然前行,经历春夏秋冬。
教育应是自然的,而不是人为的,即不是按大人的主观意志在左右孩子们;教育不能拔苗助长、不能违背孩子们的认知规律,而是遵循客观规律。
孩子们本来不是一张“白纸”。积我多年观察,越是接近自然状态的教育,越是容易发挥孩子们爱学习的天赋。在自然状态下的教育,孩子们会有很好的“自发性”、“领悟力”和“展现力”。“自发性”是指孩子们不需要大人帮助或督促,自己在那里专注地琢磨什么,或者有模有样地做“表演”;“领悟力”是指孩子们在没有大人教授情况下,能够“突然”把不同的东西联系起来,找出它们的共同点,或者发现事物现象“背后”隐藏的东西;“展现力”是说孩子们在“自发性”和“领悟力”的基础上,说出了什么、唱出了什么、写出了什么、画出了什么、做出了什么、表演出了什么,只要是他自己想出来的并且是有新意的,都属于孩子的“展现力”。大人即老师们往往忽视学生的“自发性”、“领悟力”和“展现力”。大人(老师)的帮助,应是在孩子们“愤”时再“启”,“悱”时再“发”。